«Тренируем пальчики– развиваем речь». Педагогический проект по развитию мелкой моторики в первой младшей группе. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное. Маты для выкладывания. Консультации для родителей
Проект «Умелые пальчики» по развитию мелкой моторики в 1 младшей группе
Тип проекта: Практический, краткосрочный.
Участники проекта: дети первой младшей группы, родители, воспитатель 1 младшей группы, музыкальный руководитель.
Актуальность проблемы:
Уже давно ни для кого не секрет, что развитие мелкой моторики (гибкости и точности движений пальцев рук) и тактильной чувствительности - мощный стимул развития у детей восприятия, внимания, памяти, мышления и речи. Дети, у которых лучше развиты мелкие движения рук, имеют более развитый мозг, особенно те его отделы, которые отвечают за речь. Пальцы рук наделены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную систему человека.
Дети «мыслят руками»: не столько размышляют, сколько непосредственно действуют. Чем более разнообразно использует ребенок способы чувственного познания, тем полнее его восприятие, тоньше ощущения, ярче эмоции, а значит, тем отчетливее становятся его представления о мире и успешнее деятельность.
Поэтому очень важно уже с самого раннего возраста развивать у ребёнка мелкую моторику. Но просто делать упражнения малышу будет скучно - надо обратить их в интересные и полезные игры.
Наряду с развитием мелкой моторики развиваются память, внимание, а также словарный запас вашего малыша.
Мелкая моторика рук - это разнообразные движения пальчиками и ладонями.
Актуальность работы по развитию мелкой моторики детей раннего возраста обусловлена и возрастными психологическими и физиологическими особенностями детей: в раннем и младшем дошкольном возрасте интенсивно развиваются структуры и функции головного мозга ребенка, что расширяет его возможности в познании окружающего мира.
Организуя разнообразную деятельность детей с предметами, игрушками и природными объектами, важно активизировать у детей сенсорные основы познания, учить малышей использовать разные
органы чувств для получения информации об окружающем мире: зрение, слух, обоняние, тактильные ощущения.
Проблематика:
Не достаточно развита речь.
Цель проекта:
Создание условий для развития мелкой моторики и координации движений пальцев рук.
Задачи проекта:
Совершенствовать предметно - развивающую среду для развития мелкой моторики;
Развивать мелкую моторику пальцев рук у детей раннего возраста через использование разнообразных форм, методов и приемов;
Развивать способности координированной работы рук со зрительным восприятием;
Развивать эмоциональную отзывчивость;
Развивать коммуникативные навыки.
Предполагаемые итоги проекта:
Развитие познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению, развитие умственных способностей и речи ребенка;
Пробуждение творческой активности и воображения ребенка, желания включаться в творческую деятельность.
Развитие речи ребенка; употребление в речи наиболее сложных предложений; появление в речевом словаре новых слов.
Формы работы с детьми:
Пальчиковые игры, дидактические игры, пальчиковый театр, нетрадиционные формы рисования, лепка, массаж пальцев и кистей рук.
Формы работы с родителями:
Беседы, консультации, анкетирование.
Используемый материал:
дидактические игры, пальчиковые игры, нетрадиционные формы рисования, лепка, массаж пальцев и кистей рук, пальчиковый театр.
Форма реализации проекта: в виде презентации.
1 этап.
1неделя- организационно - подготовительный: изучение проблемы;
Разработка модели взаимодействия взрослых и детей;
Основные методы: беседы, наблюдение, опросы;
2 этап. Основной - практический- 3 недели.
Осуществление замыслов проекта:
Массаж рук с помощью подручных предметов;
Упражнения пальчиковой гимнастики;
Художественное творчество;
Проведение дидактических игр и пальчиковых игр;
Консультации для родителей;
Пальчиковый театр.
3 этап.
Оформление презентации, ее представление.
План мероприятий по реализации проекта:
ЭТАПЫ МЕРОПРИЯТИЯ И СРОКИ ПРОВЕДЕНИЯ
1 этап Разработка модели взаимодействия взрослых и детей;
Анкетирование «Что такое мелкая моторика? ». Донести до участников проекта важность данной проблемы.
Выяснить у родителей знают ли они, что такое мелкая моторика; как можно ее развивать; развивают ли они с детьми мелкую моторику и др. Наблюдения за детьми в течение дня (Режимные моменты) .
Выявить уровень сформированности речевой активности.
1неделя
2 этап Консультация: «Что такое мелкая моторика» Игры и упражнения для развития мелкой моторики.
Беседа на тему: «Развитие мелкой моторики рук, как одно из эффективных средств формирования речи».
Донести до участников проекта важность данной проблемы.
Массаж рук с помощью подручных предметов «Упражнение с пробками».
Пальчиковая игра «Колечко».
Лепка «Вот ежик, ни головы, ни ножек».
Рисование солнышка на манной крупе.
Упражнения пальчиковой гимнастики «Пчелка».
Игры с пшенной крупой «Найди шарик».
Д/и «Сортируем макароны».
Лепка «Вот какие ножки у сороконожки».
Пальчиковое рисование «Бабочка».
Пальчиковый театр «Репка».
Пальчиковое рисование «Корм для птичек».
Д/и «Волшебный мешочек».
Игры в водой «Достань, что скажу».
Пальчиковое рисование «Сказочное осеннее окошко».
Массаж рук с помощью подручных предметов «Упражнения с грецким орехом».2-4 неделя
3 этап:
Оформление презентации, ее представление.
Автор проекта: Орлова Ирина Николаевна – воспитатель младшей группы. Продолжительность проекта: Долгосрочный -1 год. Участники проекта: дети, воспитатели, родители Возраст детей: года.
ВСЁ О ПРОЕКТЕ: «Истоки способностей и дарований детей на кончиках их пальцев. Чем больше уверенности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие руки с орудием труда, сложнее движения, ярче творческая стихия детского разума. А чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее… » В. А. Сухомлинский
Актуальность проблемы: Уже давно ни для кого не секрет, что развитие мелкой моторики (гибкости и точности движений пальцев рук) и тактильной чувствительности - мощный стимул развития у детей восприятия, внимания, памяти, мышления и речи. Дети, у которых лучше развиты мелкие движения рук, имеют более развитый мозг, особенно те его отделы, которые отвечают за речь. Пальцы рук наделены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную систему человека. Поэтому очень важно уже с самого раннего возраста развивать у ребёнка мелкую моторику. Но просто делать упражнения малышу будет скучно – надо обратить их в интересные и полезные игры. Наряду с развитием мелкой моторики развиваются память, внимание, а также словарный запас вашего малыша. Мелкая моторика рук – это разнообразные движения пальчиками и ладонями. Актуальность работы по развитию мелкой моторики детей раннего возраста обусловлена и возрастными психологическими и физиологическими особенностями детей: в раннем и младшем дошкольном возрасте интенсивно развиваются структуры и функции головного мозга ребенка, что расширяет его возможности в познании окружающего мира. Организуя разнообразную деятельность детей с предметами, игрушками и природными объектами, важно активизировать у детей сенсорные основы познания, учить малышей использовать разные органы чувств для получения информации об окружающем мире: зрение, слух, обоняние, тактильные ощущения.
Задачи проекта: совершенствовать предметно - развивающую среду для развития мелкой моторики; развивать мелкую моторику пальцев рук у детей раннего возраста через использование разнообразных форм, методов и приемов; развитие способности координированной работы рук со зрительным восприятием; развивать эмоциональную отзывчивость; развивать коммуникативные навыки.
Этапы проектной деятельности: Подготовительный этап Выбор темы, постановка целей и задач; Знакомство сотрудников с содержанием проекта; Сбор литературного материала по созданию картотеки пальчиковых игр со словами; Подбор материала для игр. Основной этап Массаж рук с помощью подручных предметов; Упражнения пальчиковой гимнастики; Художественное творчество; Проведение д/игр и п/игр; Консультации для родителей. Заключительный этап Презентация опыта для сотрудников детского сада; Оформление проектной деятельности; Подведение итогов, сделать вывод по теме проектной деятельности. Мастер-класс по изготовлению дидактического пособия для развития мелкой моторики «Мякиш».
Ожидаемый результат: Развитие мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста. Формирование речевых навыков у детей младшего возраста. Интеллектуальное развитие детей. Пополнение предметно-развивающей среды; Обогащение родительского опыта в воспитании детей.
Мелкую моторику рук развивают: Пальчиковая гимнастика с использованием стихов, песенок, потешек и народных сказок; Массаж с растиранием пальчиков и массажёрами для рук; Народные игры с ладошками; Игры с природным материалом; Игры с предметами домашнего обихода; Игры с песком и водой; Пальчиковый театр; Дидактические игры; Занятия продуктивной деятельностью (рисовании, лепка, аппликация).
Пальчиковые игры со словами Этот пальчик- дедушка, Этот пальчик- бабушка, Этот пальчик- мама, Этот пальчик- папа, Этот пальчик- Я! Вот и вся моя СЕМЬЯ! Сорока – белобока Кашу варила Деток кормила, Этому дала, А этому не дала: - Ты воду не носил, Дров не рубил, Кашу не варил, Тебе нет ничего!
Мастер-класс по изготовлению дидактического пособия для развития мелкой моторики «Мякиш». Пособие служит для массажа или самомассажа ладони ребенка. Для изготовления данного пособия нам понадобится: воздушные шары, мука, разноцветные нитки мулине, карандаш, ножницы, воронка, чайная ложка, цветные маркеры. Изготавливать это пособие мы будем таким образом: Берём воздушный шарик. Помещаем в него воронку. Насыпаем чайной ложкой муку. Для того чтобы мука более плотно находилась в воздушном шарике, необходимо утрамбовать её с помощью карандаша. Когда в воздушном шарике будет достаточно муки, завязываем его нитками мулине. Рисуем с помощью цветных маркеров глазки, носик, ротик. И у нас получается «Мякиш» с разноцветными волосами и весёлым личиком. Все атрибуты, необходимые для данной работы лежат у вас на столе. Можно приступать к работе….
ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА: Безруких М.М. Тренируем пальчики. – М.: ООО Дрофа, Белая А.Е. Пальчиковые игры. - М.: Астрель, Виноградова Н.Ф. Все о младшем школьнике. – М.: Вентана-Граф, с. Выгодский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М.: Просвещение, с. Гаврина С.Е. Развиваем руки – чтоб - учиться и писать, и красиво рисовать. – Ярославль: Академия Холдинг, Узорова О.В. Пальчиковая гимнастика. – М.: Астрель, Кольцова М.М «Развитие моторики» Елена Данилова «Пальчиковые игры» Строгонова И.А. «Дошкольное образование, развитие мелкой моторики руки ребёнка» Янушко Е. Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста. Бардышева Т. Ю. Здравствуй, пальчик. Пальчиковые игры. – М.: «Карапуз», Большакова С. Е. Формирование мелкой моторики рук: Игры и упражнения. – М.: ТЦ Сфера, Воробьева Л. В. Развивающие игры для дошкольников. – СПб: Изд. дом «Литера», Воробьева Т. А., Крупенчук О. И. Мяч и речь. – СПб: Дельта, Ермакова И. А. Развиваем мелкую моторику у малышей. – СПб: Изд. дом «Литера», Крупенчук О. И. Пальчиковые игры. – СПб: Изд. дом «Литера», Мельникова А. А. Мы охотились на льва. Развитие моторики. М.: «Карапуз», Пименова Е. П. Пальчиковые игры. – Ростов-на-Дону: Феникс, Тимофеева Е. Ю., Чернова Е. И. Пальчиковые шаги. Упражнения на развитие мелкой моторики. – СПб: Корона- Век, Цвынтарный В. В. Играем пальчиками и развиваем речь – СПб: ИЧП «Хардфорд», Соколова Ю. А. Игры с пальчиками. – М.: Эксмо, 2006.
Конспект организованной образовательной деятельности в первой младшей группе «Подарок для мамы – красивый браслет»
Цель: развитие мелкой моторики; повторение и закрепление ранее пройденного материала о различных цветах; приобщение к эстетической красоте простых предметов; создание подарка своими руками для мам.Материалы: разноцветные макароны, шнурочки.
Ход занятия:
Ребята, приближается женский праздник - Восьмое марта, Международный женский день, в этот день поздравляют мам, бабушек, сестер, девочек - всех женщин. Мама- это самое доброе и самое теплое, нежное создание для ребенка. Вы уже слышали много песен и стихов про маму, сегодня мы послушаем ещё одно стихотворение про самого любимого человека - маму.
Мне мама приносит
Игрушки, конфеты,
Но маму люблю я
Совсем не за это.
Веселые песни
Она напевает,
Нам скучно вдвоем
Никогда не бывает.
Я ей открываю
Свои все секреты.
Но маму люблю я
Не только за это.
Люблю свою маму,
Скажу я вам прямо,
Ну просто за то,
Что она моя мама!
(Л. Давыдова)
Физкультминутка
Пусть стоят на месте ножки.
Да-да-да, да-да-да! Выполняются приседания, руки на поясе.
Только хлопают ладошки.
Да-да-да, да-да-да! Дети стучат по коленочкам.
А сейчас мы будем хлопать-
Хлоп-хлоп-хлоп- перед собой. Хлопки перед собой.
А теперь скорей похлопай,
Да погромче, за спиной. Хлопки за спиной.
Выше, выше будем хлопать,
Выше руки поднимай! Дети постепенно, хлопая в ладоши, поднимают руки.
Ниже, ниже будем хлопать,
Руки ниже опускай. Дети, хлопая, опускают руки.
А теперь качать руками
Можно целых пять минут. Покачивают руками вперед-назад.
Отдыхайте, дети, с нами,
Ручки тоже отдохнут. Приседают на корточки.
Мы с вами немного отдохнули, и теперь давайте сделаем подарки для любимых мам – красивый браслет.
Поставить перед детьми коробку с разноцветными макаронами и показать, как нужно нанизывать макаронинки на шнурок. Помочь малышам, у которых затруднения. Поддержать их в желании всё делать самостоятельно и самим выбирать цвета. Помочь завязать узелки.
«Подарки готовы. Какие замечательные красивые браслеты у вас получились! Они очень понравятся вашим мамочкам!»
-О ком мы читали стих? (о маме)
-В какую игру мы играли? (Хлопай)
-Какие подарки мы сделали для мам? (красивые браслетики)
Кто хочет сделать такие же для бабушек, сестренок?
Давайте положим браслеты к вам в шкафчик, чтобы не забыть вечером подарить их мамочке и бабушке.
Тематическая
Картотека
Дидактических игр для
Развития мелкой моторики.
Составитель:
Воспитатель: Кишиева З.С.
Карточка №1
«Переложи игрушки» Цель : развитие мелкой моторики рук, кончиков пальцев рук, внимания, развитие и тренировка координации движений пальцев. Задача : заполнить мелкими предметами сосуд сначала правой, затем левой рукой Дидактический материал : прозрачный сосуд, мелкие предметы (пуговицы, фишки) Содержание : Ребенок сидит за столом, перед ним высокий прозрачный сосуд, справа лежат мелкие предметы (пуговицы, фишки) . Ребенок должен, держа сосуд левой рукой, правой бросать в него предметы. Затем фишки высыпаются на стол, и ребенок действует левой рукой. Методы, приемы : объяснение, показ Варианты использования : Может проводиться коллективно.
Карточка №2
«Выгладим платочки для мамы»
Цель
Задача : разгладить лист бумаги
Дидактический материал : листок бумаги
Методы, приемы : объяснение, показ
Варианты использования : Разглаживать лист бумаги, пользуясь одной рукой. Игра может проводиться индивидуально.
Карточка №3
«Пальчики»
Цель : развитие мелкой моторики руки
Задача : сгибать пальцы в кулак в соответствии с текстом
Дидактический материал :
Большой пальчик сливы трясет,
Второй их собирает,
Третий в дом несёт,
Четвёртый высыпает,
Самый маленький- шалун
Все, все, все съедает. (Сгибать пальчики по очереди, начиная с большого пальца)
Методы, приемы : объяснение, показ
Варианты использования : Сгибать пальцы на двух руках одновременно. Так же можно начинать сгибать пальцы с мизинца.
Карточка №4
Пальчиковая игра «Дом и ворота»
Цель : развитие мелкой моторики руки
Задача : сгибать пальцы в фигуры в соответствии с текстом
Дидактический материал :
На поляне дом стоит. Фигура «Дом»
Ну, а к дому путь закрыт. Фигура «Ворота»
Мы ворота открываем, Фигура «Ворота» открываются
В этот домик приглашаем Фигура «Дом»
Методы, приемы : объяснение, показ
Карточка №5
Пальчиковая игра «Дождик»
Цель: развитие мелкой моторики руки
Задача: выполнять движение пальцами в соответствии с текстом
Дидактический материал:
Дождик, дождик, поливай-
Будет хлеба каравай,
Будут булки, будут сушки,
Будут вкусные ватрушки.
Указательным пальцем одной руки постукивать по другой, образовать перед собой круг руками, похлопывать поочередно одной ладонью другую, соединить большой и указательный пальцы рук вместе, образовывая большой круг.
Методы, приемы: объяснение, показ
Карточка №6
«Погремушка»
Цель : развитие мелкой моторики руки
Задача : заполнить пластмассовую бутылку фасолью, закрыть крышкой и погреметь.
Дидактический материал : пластиковая бутылка с узким горлышком, фасоль в тарелочке
Методы, приемы : объяснение, показ
Варианты использования : Держать бутылку можно правой рукой, а левой рукой брать фасоль. Так же можно опускать в бутылку другие мелкие предметы, горох, мелкие камушки.
Карточка №7
«Волшебная бумага»
Цель : развитие мелкой моторики руки
Задача : развитие силы рук
Дидактический материал : лист бумаги или салфетка
Методы, приемы : объяснение, показ
Варианты использования : Бумагу можно рвать (развитие соотносящих движений) – захватываем пальцами обеих рук лист и тянем в разные стороны. Получаются полосочки. Эти полоски мы складываем в коробочку и делаем «дождик» , высыпая наши полоски из коробки .
Карточка №8
Маты для выкладывания
Цель : развитие мелкой моторики руки
Задача : выложить мелкие предметы на нарисованный узор
Дидактический материал : картинка - мат, мелкие предметы для выкладывания в тарелочке (камушки, помпоны, пластилин, тесто, ракушки и т. п.)
Методы, приемы : объяснение, показ
Карточка №9
«Дорожка»
Цель : развитие мелкой моторики руки
Задача : посыпать «дорожку» манкой или пшеном
Дидактический материал : листы бумаги, крупа (манка или пшено)
Методы, приемы : объяснение, показ
Варианты использования : В начале игры дорожка должна быть прямой, затем можно усложнять (зигзаги, волны)
Карточка №10
«Волшебная ложечка»
Цель : развитие мелкой моторики руки
Задача : переложить всю крупу в пустую чашку
Дидактический материал : ложка, поднос, 2 чашки, крупа
Методы, приемы : объяснение, показ
Варианты использования : Ребенок может выполнять движения самостоятельно. В начале можно дать большую ложку, затем чайную.
Карточка №11
«Разноцветные прищепки»
Цель
Оборудование : 2 набора корзинок с деревянными разноцветными прищепками (12 шт.) . Корзинку можно заменить чашкой или тарелкой, пластмассовым ведром. Главное, чтобы прищепки легко прицеплялись к краям.
Ход игры : У ведущего и ребенка есть по корзине с цветными прищепками. Ведущий берет корзинку, ставит на стол и просит ребенка подать ему прищепку и назвать её цвет. Затем ведущий показывает как тремя пальчиками можно прикрепить прищепку к краю корзины. Когда ребенок освоит это действие и сможет легко прикреплять прищепки, например, все прищепки одного цвета и назвать их цвет, ему дают задание прикрепить прищепки в определенной последовательности цвета, иди выполнить определенную последовательность из прищепок как на корзине у ведущего. Следует обратить внимание на то, чтобы ведущий прикреплял прищепки тремя пальцами, т. к. ребенок должен видеть правильные движения.
Карточка №12
«Найди сюрприз»
Цель игры : Развитие мелкой моторики рук, координации движений; обучение терпению.
Оборудование : Фантики (10-15 штук, мелкие предметы (значки, пуговицы и т. д., воздушная кукуруза, орехи.
Ход игры : Ведущий заворачивает значок в 4-5 фантиков. Ребенок должен развернуть все фантики и аккуратно сложить.
Карточка №13
«Собери все камешки»
Цель игры
развитие внимания.
Оборудование : Камешки,песок, таз.
Ход игры : Бросить камешки в песок. Сначала предложите ребенку собирать камешки первыми тремя пальцами правой руки (закрепление навыка) .
Карточка №14
« Путешествие пальцев»
Цель : Развитие мелкой моторики рук, координации движений; обучение терпению,
развитие внимания.
Оборудование : «сухой бассейн», игрушки.
Ход игры : ребенок опускает ручки в бассейн и ищет спрятанные в крышках игрушки.
Карточка №15
Дидактическая игра "Спаси мышку".
Цель : продолжать обучать детей различению цветов, подбору одинаковых цветов на глаз с последующей проверкой (приложение, наложение, закреплять умение правильно называть красный, синий, жёлтый, зелёный цвета.
Оборудование : домики вырезанные из разных цветов бумаги, в дверях которых изображены мышки.
Ход игры : ребенок должен найти дверь нужного цвета (имеющий такой же цвет как дом) и закрыть ею вход в дом.
"Найди цветок для бабочки".
Цель
Оборудование : цветочки и бабочки вырезанные в паре из одной бумаги.
Ход игры : ребенок должен найти для бабочки цветок такого же цвета, что и она.
Карточка №17
Игра с цветными шариками.
Цель : учить различать цвета, ориентируясь на их однородность или неоднородность при наложении и приложении, обогащать речь словосочетаниями "одинакового цвета", "такого же цвета".
Оборудование :
1) тесто, скатанное в шарики, закрашенное медовыми красками и покрытое лаком;
2) емкость, вырезанная из 2-литровой бутылки и закрашенная в тот или иной цвет.
Ход игры : ребенок должен найти подходящий по цвету домик для шарика.
"Весёлые шарики".
Цель : научить малыша различать цвета. Развить мелкую моторику пальцев.
Оборудование : обычные шарики, наполненные крахмалом, мукой, солью "экстра", пшеном.
Ход игры : ребенок щупает шары, тем самым развивая тактильно- кинестетическое ощущение.
Карточка №19
«Сухой аквариум.»
Цель : сформировать сенсорные способности. Развить мелкую моторику пальцев рук.
Оборудование : набор цветных крышек, собранных в пластмассовом тазике, мелкие игрушки.
Ход игры : дети должны найти среди крышек сухого бассейна запрятанную воспитателем игрушку.
Карточка №20
«Фруктовые бусы»
Цель : развитие мелкой моторики рук, обучение цветоразличению, развитие внимания.
Оборудование : фруктовые бусы разных цветов и разноцветные нити.
Ход игры : дети нанизывают бусы на нить, тем самым изучая цвет и классификацию фруктов.
3. Подведение итогов собрания.
Таким образом, развивать мелкую моторику рук можно не только в специально организованных условиях и на занятиях, с конкретными развивающими пособиями, но и в быту. Продуктивность занятия возрастет, если родитель не ограничится заданием и уйдет в другую комнату, а вместе с ребенком возьмется за решение совместной задачи. Стоит помнить, когда работа совершается вместе и в игровой форме, то любые вершины даются быстрее и проще. Так же не лишним будет напомнить: чем раньше будет начата работа по развитию мелкой моторики, тем раньше она начнет приносить свои плоды, тем проще ребенку будет расти, развиваться и овладевать новыми умениями.
Принятие решения собрания.
Вручение памяток по развитию мелкой моторики рук (приложение №2).
Приложение №1
«Расскажи стихи руками»
«Капуста»
Мы капусту рубим, рубим, (стучим ребром ладошки)
Мы морковку трем, трем, (трем кулачком по ладошке)
Мы купусту солим, солим,
Мы капусту жмем, жмем, жмем.
В бочки плотно набиваем (ладошками от себя)
И в подвалы выставляем. (ладошки в замок, качаем)
Ох и вкусная капуста! (погладить по животу)
«Апельсин»
Мы делили апельсин
Много нас, а он один
Эта долька для ежа, (складывать пальчики в кулачок)
Эта долька для чижа,
Эта долька для котят,
Эта долька для утят,
Это долька для бобра,
А для волка - кожура! (встряхнуть кистями рук)
«Машина»
Би-би-би гудит машина (стучим кулачками)
Тук-тук-тук мотор стучит (хлопаем ладошками)
Едем, едем. едем. едем (топаем ногами)
Шины трутся о дорогу (трем ладошками)
Шу-шу-шу они шуршат
Быстро крутятся колеса (покрутить руками перед собой)
Та-та-та они спешат!
«Дом»
На полянке дом стоит, (ладошки вместе домиком)
Ну а к дому путь закрыт.(поворачиваем ладошки)
Мы ворота открываем (открываем ладошки)
В гости всех вас приглашаем!(махаем ладошками)
«Тук да тук»
Тук да тук, тук да тук
Раздаётся всё вокруг (стучим кулачками)
Строим дом, дом большой (руки над головой)
И с крылечком и с трубой!(рука влево, другая рука вверх)
«Комар»
Летит муха вокруг уха, ж-ж-ж,
Летят осы вокруг носа, с-с-с-с,
Летит комар, на лоб - оп,
А мы его хлоп и к уху, з-з-з-з
Отпустим комара? Отпустим!
«Прогулка»
Раз, два, три, четыре, пять
Мы во двор пошли гулять (шагаем пальчиками)
Бабу снежную лепили (лепим руками комок)
Птичек крошками кормили,
С горки мы потом катались, (правой ладошкой катаемся с левой)
А еще в снегу валялись (переворачивать ладошки)
Все в снегу домой пришли (отряхиваем ладошки)
Суп поели, (едим суп)
Спать легли (ладошки под щечку)!
«Строим стенку»
Строим стенку (ставим ладонь на ладонь)
Выше, выше, выше, выше
Добрались уже до крыши (соединяем ладони над головой)
Прорубили мы окошко (соединяем указательные и большие)
И дверцу для кошки (кистями рук показываем дверцы)
И дырочку для мышки (из пальчиков -колечко)
Пи-пи-пи-пи-пи!
Приложение №2
по развитию мелкой моторики рук у малышей с использованием подручного материала
Уважаемые родители!
Многие из вас слышали о том, что очень важно развивать у ребенка «мелкую моторику рук». О том, что мелкая моторика напрямую связана с развитием речи. Да, действительно, нормальное развитие речи ребенка теснейшим образом связано с развитием движений пальцев рук. Это, прежде всего, определяется расположением в головном мозге моторной речевой зоны, которая практически является частью двигательной области. Известно, что около трети всей площади двигательной проекции занимает проекция кисти руки. Поэтому тренировка тонких движений пальцев рук оказывает большое влияние на развитие активной речи ребенка.
Предлагаем вам наиболее простейшие упражнения, направленные на развитие мелкой моторики рук ваших детей, которые можно провести, практически не отрываясь от домашних дел.
Вы можете предложить своим детям выполнить следующие упражнения:
«Разложим по порядку»
Высыпьте в мисочку бусинки двух цветов (примерно по 5-7 бусинок каждого цвета) и справа от мисочки поставьте два блюдца. Предложите: «Давай в одно блюдце сложим все красные бусинки, а в другое - все зеленые». Чтобы оживить игру, скажите, например, что это угощенье для мишки и зайки, причем мишка любит только вишни, а зайка - только крыжовник. Перекладывать бусинки надо по одной, беря тремя пальцами (покажите). Если какие-то бусинки упадут на стол, попросите подобрать их с помощью совочка. Обязательно доведите работу до конца - этот навык очень важен. Поэтому на первых порах берите меньше бусинок.
«Волшебное сито»
Скажите: «В этой чашке перемешаны рис и манка (покажите отдельно крупицы риса и манки). Как выбрать отсюда все рисовые зернышки? Это трудно сделать даже твоими маленькими и ловкими пальцами. Но тебе поможет сито!» Отделение одной крупы от другой похоже для ребенка на фокус. Объясните, почему так получается, насыпав в сито сначала чистую манку, а потом - рис. Просеянный рис надо пересыпать в приготовленную тарелку. Порадуйтесь вместе с малышом достигнутому результату.
«Выловим из воды»
Налейте в миску воду и бросьте туда несколько мелких предметов: кусочки пробки, веточек и т.п. Предложите малышу с помощью маленького сита с ручкой выловить все эти предметы и сложить их в тарелку, стоящую на подносе справа от миски.
«Не просыпь и не пролей»
Сначала насыпьте в кувшин немного крупы и покажите малышу, как, держа кувшин правой рукой и придерживая левой, пересыпать крупу в стакан, стоящий слева от кувшина. (Все просыпанные зерна ребенок должен смести щеткой в совок.) Не забудьте сдержанно похвалить ребенка, если он аккуратно убрал. Переходить к переливанию следует только тогда, когда ребенок хорошо освоит пересыпание. Помогите начать и закончить переливание - это для него труднее всего. Покажите, как собрать разлитую воду губкой.
«Лепим колобки, колбаски и блинчики»
Дайте малышу небольшой размятый кусочек пластилина. Предложите приготовить праздничный обед для кукол. Покажите, как делать «колобки» (скатывать шарики), «колбаски» и «блинчики». Потом из этих «заготовок» можно «собрать» фигуры людей и животных. Помогая ребенку, не сковывайте его фантазию - победите соблазн лепить вместо него.
«Открой и закрой»
Придумайте игру: например, малыш может быть врачом, у которого много баночек с лекарствами. Поставьте перед ребенком несколько маленьких баночек с закрытыми крышками (банки должны отличаться размером и формой). Предложите открыть все баночки, а потом снова закрыть, правильно подобрав крышки.
«Была лужа - и нет ее»
Это упражнение имеет большое воспитательное значение: ребенок, пролив что-либо, сможет убрать за собой. Сначала научите малыша переносить губкой воду из одной тарелки в другую. Поставьте на поднос две тарелки: слева с небольшим количеством воды, справа - пустую. Покажите, как пользоваться губкой, набирая ею воду в одной тарелке и отжимая над другой. Затем пролейте немного воды на поднос и покажите, как вытереть лужу, собрав ее губкой.
«Смети, но не просыпь!»
Этот навык малыш может использовать каждый день, помогая убирать со стола. Он будет рад тому, что у него, как у взрослого, есть своя обязанность. Покажите ребенку, как держать щетку правой рукой, как сметать ею со стола, как подставлять совок, чтобы мусор не падал на пол. Яркий или темный кант по краю совка поможет в этом: совок надо подводить под крышку стола так, чтобы канта не было видно - тогда на пол ничего не просыплется.
«Ну-ка, вылови»
Поставьте на поднос две тарелки: слева - глубокую, а справа - мелкую. В глубокую тарелку налейте воды и бросьте несколько мелких плавающих предметов. Предложите малышу выловить их по одному ложкой и переложить мелкую тарелку. Вначале помогите ему, слегка направляя его руку. Следите, чтобы ребенок правильно держал ложку. Важно довести упражнение до конца: все предметы перенести в мелкую тарелку, а пролитую воду - собрать губкой.
«Пересыпаем ложкой»
Поставьте на поднос две чашки: слева - чашку с крупой, а справа - пустую. Вначале, двигая рукой ребенка, покажите, как набрать неполную ложку крупы, дождаться, чтобы крупа перестала сыпаться с ложки, и, плавно двигая рукой, перенести ложку к правой чашке и опрокинуть над ней. Помогите малышу набрать крупу, когда ее останется мало (подскажите, что надо нагнуть чашку левой рукой). Полезно сочетать это упражнение с размешиванием. Например, ребенок может сам насыпать сахар в чай и размешать его.
«Посыпаем дорожки»
Предложите ребенку посыпать «песком» (манкой, пшеном) дорожку на столе шириной 3-5см. Ограничьте ее чем-либо, например, полосками бумаги. Поиграйте: дорожка может идти от одного выложенного из спичек домика к другому. Песок надо сыпать тремя пальцами (сложив их «щепоткой»), не выходя за края дорожки. Играя во дворе, можно делать дорожку между двумя палочками т.п.
Маленькие дети очень любят «запихивать» разные предметы в дырочки. Просто возьмите жестяную или пластмассовую банку с пластмассовой крышкой (от кофе, чипсов и т.д.) или картонную коробку. Проделайте в крышке отверстия (одно или несколько), соответствующие предметам для вкладывания и игрушка готова. Вкладышами могут служить: небольшие шарики, например, от пинг-понга; коробочки от «киндер-сюрпризов»; крупные и средние бусины, пуговицы, монетки; карандаши, крышки от старых фломастеров; фасолины, горошины; кубики, кирпичики, другие детали от строительного набора; детали любых конструкторов, детали от пирамидок; любые фигуры, вырезанные из пенеплена (туристический коврик).
Как только малыш освоил игрушку или она ему надоела - уберите ее или отдайте соседям. Сделайте новую игрушку - ее изготовление не отнимет у вас много времени. Чем больше разнообразных по форме и размеру предметов он будет проталкивать в отверстия, тем лучше. Желаем вам удачи!
Приложение 3 Анкета для родителей « Что такое мелкая моторика? Как её развивать? ».
Вот и стал Ваш ребенок воспитанником детского сада. Он посещает наше дошкольное учреждение, где ему приходится на некоторое время оставаться без Вас. Мы хотим помогать малышу в Ваше отсутствие шагать по тропинке развития. А для этого нам необходимо лучше узнать и понять Вашего малыша. Поэтому просим Вас ответить на некоторые вопросы в рамках темы «Что такое мелкая моторика? Как её развивать?».
Ваши ответы помогут нам сориентироваться в том, чем мы сможем помочь Вам и Вашему малышу.
1. ФИО заполняющего анкету
2. Фамилия, имя ребёнка (заполняется по желанию) _____________________________________________________________________________________
3. Знаете ли Вы, что значит развивать мелкую моторику рук детей? (нужное подчеркните)
4. Считаете ли Вы утверждение о том, что важно развивать мелкую моторику рук детей правильным? Почему? (нужное подчеркните)
Да, потому что…___________________________________________________________
Нет, потому что…__________________________________________________________
Затрудняюсь ответить.
5. Знаете ли Вы как это делать? (нужное подчеркните)
Знаю. Смутно представляю. Не знаю.
6. Какие способы развития мелкой моторики рук Вы знаете? Какие используете в своей практике? (перечислите) _____________________________________________________________________________________________
7. Имеются ли дома у Вас специальные пособия, игры, литература по данной теме?
(нужное подчеркните)
8. Что из ниже перечисленного есть в арсенале Вашего малыша? (нужное подчеркните)
Шнуровки.
Вкладыши.
Кубики (пластмассовые или деревянные).
Мелкий конструктор.
Дидактические кубы.
Мозаики.
Пазлы, разрезные картинки.
Пирамидки.
Дидактические игрушки с застегивающимися, завязывающимися и прилипающими элементами («молнией», пуговицами, шнуровками, кнопками, «липучками»).
Специальная детская литература с пальчиковыми играми.
9. Доступно ли малышу в самостоятельной деятельности манипулирование с пустыми пластмассовыми флаконами, пузырьками? (нужное подчеркните)
Да. Иногда. Нет.
10. Имеется ли у ребенка возможность играть с мелкими предметами, такими как пуговицы, бусины, пробки? (нужное подчеркните)
Да. Иногда. Нет.
11. Разрешаете ли Вы малышу играть в так называемые «игры на кухне» (перебирание и пересыпание круп, «возня» с тестом и т.п.) (нужное подчеркните)
Да. Иногда. Нет.
12. Какие развивающие игры предпочитаете покупать малышу Вы? (перечислите). ___________________________________________________________________________________________
13. Укажите ведущую руку Вашего малыша (нужное подчеркните)
Правая. Левая. Обе. Затрудняюсь ответить.
14. Поделитесь, пожалуйста, Вашим мнением по вопросу «Какие средства развития и активизации речи детей Вы знаете» (помимо стимулирования и развития мелкой моторики рук) _________________________________________________________________________
14. Мы будем рады, если Вы поделитесь с нами Вашим опытом и предлагаем принять участие в родительском собрании на тему: «Развитие мелкой моторики рук с использованием нестандартного оборудования у детей раннего возраста », которое состоится …
15. Задавайте вопросы. Мы вместе найдем решение
Уважаемые родители!
Мы хотим, чтобы Вы понимали, что ни один, даже самый замечательный детский сад, не может сделать для Ваших детей всё. Детский сад призван помочь Вам, а не заменить Вас. Без Вашей помощи просто нельзя.
Спасибо за уделенное нам внимание. Надеемся на взаимопонимание!
