План-конспект занятия по развитию речи (младшая группа) на тему: НОД по развитию речи во второй младшей группе
Дата публикации: 16.04.17
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение № 9
Детский сад «Метелица»
Конспект НОД по РР «Доктор в гостях у ребят»
Подготовила: воспитатель второй младшей группы дошкольного возраста
Шагиева Мария Павловна
Виды деятельности : игровая, коммуникативная, познавательная.
Цель:
Закрепить знания детей о профессии врача, повара.
Пополнить словарь детей медицинской терминологией.
Активизировать глаголы.
Задачи:
1. Обучающая. Закреплять представления детей о профессиях (врач, повар).
2. Развивающая. Развивать речь, внимание.
3. Воспитательная. Вызвать уважение к профессиям.
Предварительная работа:
1. Беседы с детьми по теме: «Профессии»;
2. Дидактические игры по теме: «Профессии»;
3. Чтение художественной литературы.
Материал : кукла врач, медицинский чемоданчик, мольберт – 2 шт, дидактическая игра на магнитной основе «Кому что нужно для работы», мяч.
Ход занятия:
Дети заходят в группу друг за другом, рассаживаются на свои стульчики.
Стук в дверь, заходит кукла доктор. Воспитатель: держит в руках куклу доктора и говорит за него:
Здравствуйте, дети (дети здороваются).
Ребята, а кто это? (доктор, отвечают дети).
А почему вы думаете, что это доктор? (дети отвечают – белый халат, белый колпак, чемоданчик).
Правильно. Ребята. Это доктор. Он пришел к нам в гости.
Воспитатель: Ребята, я хочу рассказать вам историю…..
Жил – был на свете доктор. Он очень любил свою работу. Однажды доктор решил придти к нам в детский сад, рассказать вам про свою работу, показать вам медицинские инструменты….. но случайно перепутал их с инструментами повара…
Воспитатель: Поможем врачу и повару разобраться в инструментах?
Воспитатель: Давайте поиграем в игру: «Кому что нужно для работы»…(дидактическая игра приготовлена самостоятельно, представляет собой картинки рабочих инструментов по профессии врач и повар, картинки на магнитной основе, крепятся на мольберт). В ходе игры дети по одному выбирают карточку с инструментом, показывают его детям, называют его, определяют чей это инструмент, описывают его действие, размещают на определённом мольберте (в случае затруднения с ответом, помогают дети, помогает воспитатель).
Воспитатель: Молодцы ребята! Вы всё правильно сделали. Доктор говорит большое вам спасибо!
А теперь давайте ему покажем как мы умеем делать полезную для здоровья зарядку:
Физминутка:
Раз – подняться, потянуться,
Два – нагнуться, разогнуться,
Три – в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать и в кружочек ровный встать.
Воспитатель: Какие вы молодцы, ребята, а давайте покажем доктору как мы умеем играть.
Дети: Давайте!
Воспитатель: поиграем в игру «Кто что делает», я буду называть профессию, а вы действие…например стоматолог – лечит зубы. Отвечает тот кому я кидаю мяч.
Игра с мячом «Кто, что делает», при:
Врач – лечит,
Повар – варит,
Водитель – водит,
Парикмахер – стрижёт, делает причёски
Врач ветеринар – лечит животных,
Продавец – продаёт,
Медсестра – помогает врачу,
Учитель – учит,
Строитель - строит
Пожарный – тушит пожары.
Молодцы ребята, садитесь на свои места.
А вы ребята как думаете: Доктор это нужная профессия? Почему? (дети высказывают своё мнение).
Доктор: Спасибо вам ребята, вы мне очень сегодня помогли, я увидел, что вы очень много знаете о моей профессии, вы молодцы!!! До свидания!
Дети: До свидания!
Воспитатель: дети посмотрите, доктор забыл свой чемоданчик…давайте посмотрим, что внутри (внутри медальки с мед. символикой для награждения детей)
Самоанализ НОД по развитию речи.
Непосредственно образовательная деятельность: речевое развитие
Тема занятия: «Доктор в гостях у ребят»
Программное содержание:
Учить детей строить простые предложения и давать полные ответы на вопросы воспитателя.
Закрепить представления о профессиях доктор, повар, закрепить названия их рабочего инвентаря.
Содействовать развитию у детей умения общаться, обеспечить развитие у детей монологической и диалогической речи.
Развивать речь детей, мышление, внимание.
Воспитывать отзывчивость, уважение.
Организационная деятельность, подготовка к занятию
Занятие осуществлялось в соответствии с конспектом. Конспект составлен в соответствии с задачами основной общеобразовательной программы, соответствующими данному возрасту детей. Для реализации каждой задачи были подобраны оптимальные приемы, помогающие решить в интересной и занимательной форме эти задачи.
Для проведения занятия была самостоятельно приготовлена дидактическая игра на магнитной основе «Кому что нужно для работы» для профессии повар и доктор.
Длительность занятия соответствовала гигиеническим нормам для детей данного возраста – 15 минут. Воздушный, тепловой, санитарный режим были соблюдены. Занятие было достаточно динамичным, это достигалось при помощи смены поз на занятии, так же была проведена физминутка.
Дидактическая деятельность воспитателя
На занятии использовалась мотивация, которая была доведена до логического завершения в течение всего занятия. Дети смогли предложить варианта решения этой проблемы самостоятельно (помогли разобрать рабочие инструменты соответственно профессии).
В построении занятия просматривается логическая цепь и законченность частей занятия, мотивация присутствовала на протяжении всего занятия.
Для достижения цели были использованы следующие методы и приёмы:
Словесный метод (рассказ - сопровождение);
Сюрпризный момент – гость кукла-Доктор,
Прием эмоциональной заинтересованности (случилась беда, нужно помочь),
Игровой прием (дидактическая игра «Кому что нужно для работы» игра с мячом «Кто что делает»),
Вопросы,
Поощрения.
Эффективность приемов достигалась за счет поставленных перед детьми заданий и носили поисковый характер (игра «Кому что нужно для работы»).
Этапы занятия по длительности были оптимальны, занятие имело быструю сменяемость видов деятельности, что не позволяло детям утомляться.
На занятии старалась осуществлять дифференцированный подход к обучению детей: подбадривала робких и слабых, больше уделяла внимания им, для выполнения более сложных заданий привлекала более сильных. Для меня важно было, чтобы каждый ребенок на занятии добился положительного результата.
Вопросы поискового характера и моменты проблемной ситуации были включены в каждый организационный момент занятия. Детям на протяжении занятия приходилось решать следующие вопросы: ориентация в профессиях и их деятельности, рабочих инструментах. Все это способствовало повышению познавательной и мыслительной деятельности.
Соотношение диалогической и монологической речи старалась регулировать с той целью, чтобы преобладала речь детей. По причине плохой речи у детей результат показал на занятии равное соотношение речи детей и воспитателя.
В связи с небольшим опытом работы корректировать ход занятия с учетом обратной связи пока затруднительно, в связи с волнением был упущен момент постоянного слежения за осанкой детей во время занятия.
Дети в течение занятия были достаточно активны, внимательно слушали и выполняли задания, отвечали на вопросы, выполняли условия игр и заданий. Был подведён итог занятия и вручены поощрения.
Считаю, что поставленные программные задачи в основном решила. Это показал итог занятия.
Конспект непосредственно – образовательной деятельности по развитию речи во второй младшей дошкольной группе на тему «Путешествие по полянке"
Данный материал будет полезен воспитателям дошкольных учреждений, родителям.
Программное содержание
:
Обучающие задачи:
Закрепить правильное произношение звуков ж, ш, з, д, ф.
Продолжать учить произносить звукосочетания: мяу – мяу, вить – вить, ля – ля, пи – пи, цвирь – цвирь, ква – ква, стр, фр.
Совершенствовать диалогическую речь детей (умение вступать в диалог, высказывать суждения так, чтобы оно было понятно окружающим; грамматически правильно отражать свои знания).
Знакомить детей с фольклором: потешками, песенками; развивать интерес к их обыгрыванию.
Учить правильно строить ответ на вопрос поставленный воспитателем, отвечать полными предложениями.
Учить называть характерные признаки животных.
Развивающие задачи
:
Развивать речь детей посредством малых фольклорных форм.
Развивать познавательную активность.
Формировать образную речь, сопровождать слова движениями.
Вызывать желание участвовать в общем разговоре.
Воспитательные задачи
:
Воспитывать интонационную выразительность речи.
Воспитывать у детей желание внимательно слушать взрослого, повторять простые предложения; способствовать развитию разговорного общения; в ходе занятий поощрять активность, любознательность.
Воспитывать нравственные качества малышей: сострадание, желание прийти на помощь.
Здоровьесберегающие задачи:
Контролировать двигательную активность на занятии.
Соблюдать правильную осанку.
Предварительная работа воспитателя:
Подготовить демонстрационный материал.
Разучить с детьми потешки, песенки.
Методические приёмы:
Организационный момент перед занятием.
Игровой (использование сюрпризных моментов).
Наглядный (использование иллюстраций).
Словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей).
Поощрение, анализ занятия.
Материал и оборудование:
Кукольный театр.
Сказочные персонажи.
Макеты деревьев, птиц, насекомых, животных.
Макет солнышка, тучки.
Мягкие игрушки.
Маски – шапочки для детей.
Индивидуальная работа:
Артём Б., Матвей К., Маша С., Никита Р., Настя Ш.
Ход занятия:
1. Организационный момент:
Воспитатель:
Утром встали малыши,
В детский садик все пришли.
Вам мы рады как всегда.
Гости здесь у нас с утра,
Поздоровайтесь друзья!
Давайте пожелаем нашим гостям доброго утра. И пусть это пожелание будет тёплым и радостным.
Придумано кем – то просто и мудро.
При встрече здороваться: « Доброе утро!»
Доброе утро – нам шепчут цветки,
Доброе утро – журчат ручейки.
Доброе утро – нам птица поёт, (вить – вить)
Доброе утро – скажет нам кот, (мяу – мяу)
Доброе утро жужжит нам пчела, (ж – ж – ж)
Доброе утро – как ваши дела?
Доброе утро – лягушка сказала, (ква – ква)
Доброе утро – нам мышь пропищала, (пи – пи)
Даже ползучий пятнистый питон:
«Доброе утро!» – вымолвил он. (ш – ш – ш)
Доброе утро – шумят тополя. (ля – ля – ля)
Доброе утро родная Земля!
Доброе утро солнцу и птицам,
Доброе утро улыбчивым лицам!
После таких тёплых искренних слов стало ещё больше радостных и светлых лиц. Вот что может сделать доброе слово.
2. Сообщение темы занятия:
Воспитатель:
Ребята, послушайте внимательно. Вы ничего не слышите? Или мне это кажется? (слышится фыркание)
Ой, кто это?
(Из – за ширмы появляется ёжик)
Ёжик: Здравствуйте, ребята!
Дети
: Здравствуй ёжик!
Ёжик
: Я хочу представиться. Меня зовут Егорка. А как вас зовут?
(представляется каждый ребёнок)
Дети: В детский сад.
Ёжик: А как он называется?
Дети: Детский сад « Родничок.»
Ёжик: А какой сегодня день недели?
Дети: Сегодня вторник.
Ёжик: А какое время года?
Дети: Весна.
Ёжик: Какие молодцы, ребята. Всё знают! Значит я в вас не ошибся. Я пришёл к вам из сказочного леса. Там у нас случилась беда. Пропало солнышко! Помогите, ребята, нам!
Воспитатель: Ну что, ребята, поможем лесным жителям? Пойдём выручать солнышко?
Беритесь за ручки. Мы отправляемся в путь!
Зашагали наши ножки топ – топ,
Ну – ка веселее топ – топ,
Вот как мы умеем топ – топ.
3. Основная часть:
Воспитатель: Ребята, посмотрите на какую красивую полянку мы с вами попали. Как тут красиво!
Посмотрите, тут летают пчёлки, жужжат, собирают пыльцу. (ж – ж – ж).
Прилетели комары. Издали звенят тихо (з – з – з)
А чем ближе, тем громче (З – З – З)
А вот и маленькие комарики (з – з – з)
Посмотрите, под кустиком ёжик, пугает колючками и возмущённо фыркает (Ф – Ф – Ф) .
А с ним и маленький ёжик (ф – ф – ф).
Ползёт змейка, шипит (ш – ш – ш).
Раздаётся стук дятла (д – д – д).
Стрекочет кузнечик (стр – стр – стр).
Полетел жучок (ж – ж – ж).
Летит, машет крыльями бабочка (фр – фр – фр).
(Останавливаемся возле ширмы. На ней сорока.)
Воспитатель:
Ребята, посмотрите, да это сорока! Давайте споём ей потешку.
Сорока – Белобока, кашу варила,
Гостей созывала, кашей угощала.
Лисичку – сестричку,
Белку – невеличку,
Мишку – топтышку,
Заиньку – трусишку,
Всех!
Воспитатель
: Здравствуй Сорока – Белобока! (Дети здороваются индивидуально и хором). Сорока – Белобока, подскажи, где нам солнышко найти?
Сорока:
Я не знаю. Может лиса знает.
Воспитатель:
Ну что ж, пойдём дальше. До свидания, сорока. Спасибо тебе за совет!
По большой дорожке топ – топ,
Ну – ка веселее топ – топ,
Вот как мы умеем топ – топ.
(останавливаемся возле ширмы. На ней лисичка.)
Воспитатель:
Да вот она, рыжая лисичка – сестричка. Приготовьте - ка ладошки, поиграем мы немножко.
Бежала лесочком лиса с кузовочком.
А что в кузовочке? Лесные грибочки.
Грибочки – груздочки.
Для сына и дочки.
Воспитатель: Здравствуй, лисичка! Тебе понравилось, как мы с ребятами играли? Мы ищем солнышко, ты не подскажешь, где нам его искать?
Лиса: Нет, не знаю, идите к белочке, может она знает.
Воспитатель: Ну что ж, пойдёмте, ребята, дальше. До свидания, всего тебе доброго, лисичка!
Зашагали наши ножки топ – топ,
По большой дорожке топ – топ,
Ну – ка веселее топ – топ,
Вот как мы умеем топ – топ.
(Останавливаемся возле ширмы. На ней белочка.)
Воспитатель: А вот и шустрая белочка. Какая она? А мы про неё потешку знаем. Правда, ребята?
Сидит белка на тележке, продаёт она орешки.
Лисичке – сестричке, Воробью, Синичке,
Мишке толстопятому, Заиньке усатому.
Кому в платок, кому в зубок,
Кому в лапочку!
Воспитатель:
Здравствуй, белочка! Помоги нам солнышко найти!
Белка
: Знаю, знаю, расскажу.
Я ребятам подскажу.
Есть у солнышка дружок
Голосистый петушок.
По дорожке коль пойдёте,
Петушка вы там найдёте.
Вот он вам точно поможет!
Воспитатель:
Спасибо, тебе, белочка, за помощь, за подсказку! Пойдёмте, ребята, к петушку.
Зашагали наши ножки топ – топ,
По большой дорожке топ – топ,
Ну – ка веселее топ – топ,
Вот как мы умеем топ – топ.
(Останавливаемся возле ширмы. На ней петушок.)
Ребята, посмотрите, вот он Петя – петушок. Какой у него гребешок, бородка, головушка?
Дети: Золотой гребешок, масляна головушка, шёлкова бородушка.
Воспитатель: Красивый петушок. Давайте прочитаем о нём потешки.
(надеваю детям шапочки)
Петушок, петушок, золотой гребешок,
Масляна головушка, шёлкова бородушка.
Что ты рано встаёшь, голосисто поёшь,
Деткам спать не даёшь?
Петушок, петушок, золотой гребешок.
Ты подай голосок через тёмный лесок.
Через лес за реку, крикни ку – ка – ре – ку!
Воспитатель: Ребята, как кричит петушок?
Дети: Ку – ка – ре – ку!
Воспитатель:
Ребята, давайте и мы позовём солнышко.
Солнышко, вёдрышко!
Выгляни в окошко!
Ждут тебя детки!
Ждут малолетки
Солнышко, вёдрышко!
Выгляни в окошко!
Твои детки плачут,
По камушкам скачут.
Солнышко появись, красное покажись!
(Под музыку появляется солнышко)
Воспитатель
: Солнце красное проснулось и покатилось по голубому небу.
Здравствуй солнышко – колоколнышко!
Солнце ясное, солнце красное!
Радость то какая! Отыскали мы с вами солнышко! Проснулось солнышко и согрело деток, деревья, землю.
Итог занятия:
Воспитатель:
Давайте, ребята, порадуемся нашему солнышку.
Вы рады, что мы с вами нашли солнышко? Понравилось вам занятие? С кем мы встретились на занятии? Как мы помогали лесным жителям отыскать солнышко?
Светлана Яркова
Конспект НОД по развитию речи во второй младшей группе «В гости к дедушке»
Интеграция образовательных областей : «Коммуникация» , «Чтение художественной литературы» , «Познание» , «Музыка» .
Образовательные задачи :
Закреплять умение узнавать животных по описанию, подбирать глаголы, обозначающие характерные действия животных. Правильно использовать в своей речи предлоги (за, перед, на, под) . Закрепить понятие “домашние животные”.
Закрепить умения подбирать слова, противоположные по смыслу (антонимы) .
Закрепить название своего города, детского сада, классификацию овощей и фруктов.
- Повторить сказку «Репка»
Развивающие задачи :
Закреплять умение детей отвечать на разнообразные вопросы взрослого, используя все части речи . Развивать связную речь детей . Развивать память , внимание детей.
Воспитательные задачи :
Воспитывать стремление оказывать помощь тем, кто в ней нуждается; интерес и желание к познанию окружающего мира.
Методические приёмы :
Словесный (беседа, диалог)
Наглядный (ИКТ, демонстрационный материал, резиновые игрушки домашних и диких животных, деревья, кукла);
Игровой (дидактические игры «Четвертый лишний» , «Подбери слово» , «Разложи по корзинкам» , подвижная игра «Зайки скачут» , драматизация сказки «Репка» ).
Использование здоровьесберегающих технологий;
Использование демонстрационного материала.
Оборудование : письмо в конверте, цветы, игрушка заяц, дерево, ИКТ, презентация, музыкальное сопровождение.
Ход НОД:
Дети входят в зал.
Заходите, ребята, давайте поздороваемся с гостями .
Сюрпризный момент.
Ребята, сегодня утром, когда я шла на работу, нашла у двери вот это письмо. Чужие письма читать нельзя, поэтому надо решить, нам ли оно адресовано. Вспомните, какой у нас адрес : в каком городе мы живем, в какой сад ходим, как называется наша группа ? Читаю адрес : г. Ульяновск, детский сад «Медвежонок» , группа «Лесовичок» . Значит, Письмо адресовано нам.
Давайте прочитаем, что же там написано, и от кого пришло письмо. А письмо нам прислала бабушка, из сказки «Репка» , и что же она пишет : «Ребята, дедушка никак не может вытащить репку в огороде, помогите ему, пожалуйста».
Ребята вы хотите помочь дедушке вытащить репку из земли? (Да.)
Тогда мы с вами отправимся к ним в гости . А на чем мы можем отправиться?
Ответы детей (на машине, на поезде, на автобусе, на самолете, на корабле) .
Слышен гром издалека,
Тучек в небе нет пока.
Это разгоняя пух,
Поезд мчится : чух- чух -чух!
Мы поедем на поезде. Я буду паровозиком, а вы маленькими вагончиками. Кто первый назовет слово, тот и становится за мной. Начинаем.
Игра «Подбери слово»
Зимой холодно, а летом (тепло)
Мама молодая, а бабушка (старенькая)
Днем светло, а ночью (темно)
Сахар сладкий, а лимон (кислый)
Кресло мягкое, а стул (жесткий)
Дорога широкая, а тропинка (узкая)
Снег белый, а земля (черная)
Суп горячий, а мороженное (холодное)
Волшебник добрый, а Баба Яга (злая)
Слон большой, а мышка - маленькая
Лук горький, а торт - сладкий
(дети по очереди становятся в паровозик)
Посмотрите, какой у нас поезд длинный получился.
-Поехали : «Ш-Ш-Ш» . Поезд набирает ход : «ЧУ-ЧУ-ЧУ» . Выпускаем пар : «С-С-С» . Тормозим : «З-З-З» . (Играет музыка про паровоз) .
Вот ребята мы и приехали на полянку. Посмотрите, чего на полянке много, а что одно? Правильно, на полянке много цветов, а дерево одно. Давайте понюхаем их аромат.
Дыхательная гимнастика “Аромат цветов” - через нос делаем спокойный вдох, задерживаем дыхание и медленно выдыхаем “А - а! ”.
Игра «Где сидит воробей»
Ребята, кто это у нас тут сидит? (Воробей)
А где он сидит? (На дереве)
Как чирикает воробей (Чик-чирик)
Воробей не хочет сидеть на месте, с ветки на ветку перелетает. Посмотрите, воробей волнуется, крыльями машет. (Дети показывают движения птицы) .
Кто сидит под деревом? (заяц) . Где теперь он сидит? (на земле, перед деревом) . А теперь, где сидит? (на земле, за деревом) .
Вагончики, цепляйтесь к паровозику, едем дальше (Ш, ЧУ, С, З) . (Поезд подъезжает к стульчикам, дети садятся в полукруг) .
Игра «Четвертый лишний»
Интересно, ребята, а какие животные заблудились? Давайте попробуем отгадать.
1. Это домашнее животное, у которого пушистый хвост, оно умывается лапкой и ловит мышей. Кто это? (кошка)
Как она мурлычет? (мур-мур) . Как она разговаривает? (мяу-мяу)
А как она шипит? (ш-ш-ш) . Давайте назовем ее ласково (кошечка, киска)
А что любит делать кошка? (ловить мышей, пить молоко, спать, играть, царапаться)
А какая кошка? (мягкая, пушистая, ласковая)
2. Это большое домашнее животное с длинным хвостом, у нее есть рога? (Корова)
Давайте ласково назовем корову (Коровка, коровушка)
А что она делает? (Пасется на лугу) . Что корова кушает? (траву, сено)
А что дает корова? (Молоко) . Как мычит корова (Му - му)
3. - А это домашнее животное охраняет дом, а когда радуется, весело хвостом машет (собака)
Как ласково назовем? (собачка, песик)
Как собака разговаривает? (гав-гав) . А можете зарычать, как собачка?
Что умеет делать собачка? (сторожить дом, пасти стадо коров, приносить палочку, грызть косточки, выступать в цирке).
Молодцы, а как можно одним словом назвать этих животных? (домашние)
Почему их так называют? (живут рядом с человеком, приносят пользу)
А каких ещё домашних животных вы знаете? Коза, лошадь, свинья.
А кто здесь лишний? (заяц) Почему? (дикое животное, живет в лесу) .
Подвижная игра «Зайки скачут» .
Ребята, помогите мне, пожалуйста. Бабушка собрала в огороде овощи и фрукты. Я их рассыпала, а собрать не могу.
Ребята, давайте поможем Насте. Надо разложить по корзинам, в одну овощи, в другую фрукты.
Игра «Разложи по корзинкам»
Ребята, давайте поможем разложить овощи и фрукты.
Где растут овощи? (На земле, в земле, на огороде)
А где растут фрукты? (На дереве) .
(Дети раскладывают овощи и фрукты, рассказывая про свой овощ или фрукт) .
Ребята, посмотрите мы приехали к дедушке . Давайте поможем ему вытянуть репку.
Драматизация сказки «Репка»
Ребята, какие вы молодцы! Помогли дедушке и бабушке , ну а теперь пора возвращаться в детский сад. Вагончики, цепляйтесь к паровозику, едем дальше (Ш, ЧУ, С, З) . (Едут на поезде)
Вот мы и в детском саду. Где мы с вами были? (У дедушки и бабушки )
А что мы делали по дороге к бабушке и дедушке ? (Играли)
В какие игры мы играли? (перечисляют ) .
Замечательно! Давайте встанем в круг, возьмемся за руки и скажем : “Мы очень хорошие”. Сначала шепотом, обычным голосом и покричим.
Тема: «Овощи»
Цель: расширять представления детей об овощах на основе сенсорного обследования, описания их внешних характеристик.Задачи:
- Развивающие:
развивать речь,
способствовать сенсорному развитию и слуховому восприятию.
- Обучающие:
закреплять умение правильно называть овощи, описывать их цвет, форму и величину.
Различать овощи по внешнему виду; учить составлять элементарные описания овощей (предложения из 5-6 слов).
Упражнять в употреблении уменьшительно – ласкательных названий овощей.
- Воспитательные:
воспитывать у детей привычку помогать окружающим, быть активными, внимательными и отзывчивыми при взаимодействии друг с другом
Использованные методы:
Словесные: описание зайца, овощей, логические вопросы, отгадывание загадок.
Практические: дидактические игры «Чудесный мешочек», «Назови, чего не стало?», пальчиковая гимнастика «Урожай», динамическая игра «В огороде».».
Оборудование: муляжи овощей, корзина, «чудесный мешочек», наглядные пособия с изображением овощей, раскраска морковь, мягкая игрушка заяц
Предварительная работа:
- рассматривание иллюстраций овощей;
- чтение сказок «Репка», «Пых», стихов и загадок об овощах;
- сюжетно - ролевая игра «Магазин овощей»
Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познание».
Ход занятия.
1. Организационный момент.
- Ребята, сегодня к нам в гости придет необычный гость. А, чтобы узнать, кто это, надо отгадать загадку:
«Длинное ухо, комочек пуха,
Прыгает ловко, любит морковку».
- Кто это? (Зайка)
- Правильно зайка. Давайте, позовем его тихо «Иди к нам, зайка». Теперь погромче.
- Здравствуй, зайка. (Дети здороваются).
- Посмотрите, ребята, на зайчика. Какого цвета зайка? (Белого).
Погладьте, какой он? (Мягкий, пушистый, теплый)
. Что у него есть? (ушки,хвостик…)
Какие у него уши? Какой хвостик?
- Посмотрите, ребята, а зайчик что-то с собой принес. Что это? («Чудесный мешочек»)
2. Игра «Чудесный мешочек».
Попросить детей, не заглядывая в мешочек, на ощупь, угадать, какой овощ там лежит.
- Молодцы, все угадали. Как можно одним словом назвать все это? (Овощи).
- Дети, а вы знаете, чем огурец отличается от помидора? А морковь от свеклы? Правильно морковь продолговатая, оранжевого цвета, а свекла – красного и круглая. Все эти овощи выросли на огороде, сажают их весной, а в какое время года убирают? (Летом и осенью).
3. Игра «Назови, чего не стало?»
Воспитатель предлагает детям подойти к столу, на котором лежат муляжи овощей.
- Я положила на стол 4 овоща. Посмотрите на них и запомните. Сейчас вы закроете глаза, я уберу один, а вы скажете, чего не стало.
Проводится игра «Назови, чего не стало».
- А теперь, давайте, покажем зайчику, как мы собираем урожай.
4. Динамическая игра «В огороде».
В огороде мы гуляем,
Помидоры собираем.
Помидоры хороши –
Наедимся от души
Сжимают и разжимают пальчики
Поглаживают свой живот.
В огороде мы гуляем,
Огурцы мы собираем.
Огурцы хороши –
Наедимся от души.Дети, держась за руки, идут по кругу
Сжимают и разжимают пальчики,Поглаживают свой живот.
В огороде мы гуляем,
Морковь, репу собираем.
Морковь, репа хороши –
Наедимся от души.
Дети, держась за руки, идут по кругу
Сжимают и разжимают пальчики
Поглаживают свой живот.
Что мы собрали в огороде? (Овощи).
- Ребята, а вы знаете, какие овощи любит зайчик? (Капусту, морковь).
- Подарим нашему гостю его любимое лакомство. Для этого раскрасим ему морковки в оранжевый цвет.
5. Пальчиковая гимнастика «Урожай»
Собираем мы в лукошко
И морковку, и картошку.
Огурцы, фасоль, горох -
Урожай у нас не плох.
Поочередно пригибать пальчики к ладошке, начиная с большого. Со слов: «Урожай у нас не плох», охватывать весь кулачок другой рукой, тоже самое повторить с другой ладошкой.
6. Практическая часть: Раскраска «морковь».
7. Итог занятия.
Нашему зайчику пора собираться домой. Попрощаемся с ним. (Дети прощаются с зайцем).
- Кто приходил к нам сегодня в гости?
- Что он нам принес в подарок?
- Какие овощи выросли у него на огороде?
- В какую игру вам понравилось сегодня играть?
вера анашкина
Конспект НОД по речевому развитию во второй младшей группе «Семья»
Анашкина Вера Викторовна.
Конспект НОД по речевому развитию во второй младшей группе «Семья »
Цель : создание условий для речевой активности детей , формирование представления о семье , всех её членах живущих дружно в одном доме.
Задачи :
Познакомить детей младшего дошкольного возраста с таким социальным явлением как семья .
Закрепить знания о семье , ее членах и тех социальных ролях, которые выполняют в семье : отец, мать, бабушка, дедушка и ребенок.
Расширять и пополнять словарный запас детей новыми прилагательными и глаголами, закреплять использование их в речи.
Закрепить умение образовывать в своей речи прилагательные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
Развивать умения рассуждать и доказывать, мышления;
Организация детских видов деятельностей :
1. общение ребенка со взрослым;
2. общение ребенка со сверстниками
3. исследовательская практика.
Методы и приемы :
Игровой : сюрпризный момент, дидактические игры, пальчиковые игры.
Словесный : беседа, вопросы, указания, поощрения, художественное слово
Наглядный : показ иллюстраций.
Ход НОД.
Воспитатель предлагает детям взяться за руки, встать в круг, улыбнуться друг другу.
Собрались все дети в круг.
Я - твой друг и ты – мой друг.
Крепко за руку возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
Воспитатель : Как тепло и светло стало в нашей группе от ваших улыбок .
Дети, посмотрите, что необычное и новое вы заметили у нас в группе ?
Что за башенка стоит?
А в окошке свет горит!
К этой башне подойдем.
А зовется башня-…
Дети : Дом
Воспитатель : Ребята, посмотрите какой он большой, сколько много окошек у него. Интересно кто же в нём живёт?
Воспитатель загадывает загадку.
Ароматное варенье,
Пироги на угощенье,
Вкусные оладушки
У любимой…
Дети : бабушки.
Воспитатель вставляет в окошко-кармашек картинку с изображением бабушки.
Я знаю, что каждый из вас очень любит своих бабушек. Если у вас радость, они радуются вместе с вами; если вам грустно, они успокоят, утешат. А у ваших бабушек какие руки?
Дети : тёплые, ласковые.
Воспитатель : Молодцы, отгадайте следующую загадку.
Он трудился не от скуки,
У него в мозолях руки,
А теперь он стар и сед
Мой родной, любимый…
Дети : Дед.
Воспитатель вставляет в окошко-кармашек картинку с изображением дедушки.
Воспитатель : У кого из вас есть дедушка? Как зовут ваших дедушек? (Воспитатель предлагает детям ответить, как зовут у каждого из них дедушку.)
Воспитатель загадку :
Угадайте, кто же это?
Кто научит гвоздь забить,
Даст машину порулить
И подскажет, как быть смелым,
Сильным, ловким и умелым?
Все вы знаете, ребята, -
Это наш любимый.
Дети : Папа.
Воспитатель вставляет в окошко-кармашек картинку с изображением папы.
Воспитатель : Молодцы, ребята, правильно!
Беседа (опрос 2-3 детей) :
Серёжа, как зовут твоего папу?
Кто ты для папы?
Что он делает дома?
Как помогает маме?
Настя, расскажи ты про своего папу.
Воспитатель : Замечательно! А теперь послушайте следующую загадку :
Колыбель кто вам качает,
Кто вам песни напевает,
Кто вам сказки говоpит
И игpyшки вам даpит?
Дети : Мама.
Воспитатель : Молодцы, ребята, правильно!
Воспитатель вставляет в окошко-кармашек картинку с изображением мамы.
Воспитатель : Мама – это самый близкий родственник, самый родной человек. Ребята, как зовут ваших мам? (Ответы детей.) Какие красивые имена у ваших мам. Ребята, а вы своих мам любите? Давайте подберём для своей мамы самые нежные, самые ласковые слова.
Ответы детей.
Воспитатель : Молодцы! Вот сколько чудесных слов мы сказали о маме. Ребята, посмотрите, осталось одно окошко не открыто.
Непоседы маленькие,
Прыгают, как заиньки,
Конфеты сладкие едят,
Смеются громко и кричат!
Ответы детей.
Воспитатель вставляет в окошко-кармашек картинку с изображением ребёнка.
Воспитатель : Посмотрите на наш дом. Кто в нём живёт? А как их можно назвать одним словом?
Дети : Семья .
Физминутка "Семейная зарядка".
Осенью, весною
Летом и зимою
Мы во двор выходим
Дружною семьёй .
Встанем в круг и по порядку
Каждый делает зарядку.
Мама руки поднимает,
Папа бодро приседает
Повороты вправо - влево
Делает мой братик Сева.
Я сама бегу трусцой
И качаю головой.
Воспитатель предлагает детям нарисовать свою семью . Приглашает их за столы. Дети рисуют.
Затем рассматривают рисунки все вместе.
Публикации по теме:
Непосредственная образовательная деятельность по речевому развитию "Теремок" во второй младшей группе Возрастная группа: 2 младшая группа.
Цель: Продолжать формировать представления детей о семье, её членах. Задачи: Образовательные: Учить правильно называть членов семьи.
Конспект НОД по познавательному и речевому развитию во второй младшей группе «Спасём козлят от злого волка» Непосредственно образовательная деятельность во второй младшей группе Образовательные области: познавательное, речевое развитие. Задачи:.
Конспект НОД по познавательному и речевому развитию во второй младшей группе «У солнышка в гостях» Образовательная область: Познавательное развитие Интеграция образовательных областей: Речевое развитие. Задачи: Образовательная область.
Конспект НОД по речевому развитию с элементами театрализованной деятельности во второй младшей группе «Репка» Конспект непосредственной организованной образовательной деятельности по речевому развитию с элементами театрализованной деятельности во.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 3 Конспект непосредственно образовательной деятельности.
